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题 目:Flash 课件制作(中级班)教学设计与反思

一、 说明

(一) 课程性质

本课程属于综合类课程。

本课程在教授Flash技术的同时,结合学员的教学实际,以“实例+知识点”的结构建构教学内容,采用典型课件案例分析的讲解方式,将Flash软件的使用方法和课件的制作思路、方法、技巧等紧密地结合起来;并采用“任务驱动教学法”进行教学,内容与学员的教学实践紧紧相扣,让学员能轻松地“在做中学”,灵活掌握使用Flash软件制作教学课件的能力。

(二) 教学目的

本课程结合学校的教学实际需要,面向具有Flash课件制作基础的中小学教师,主要立足于提高学员的Flash课件的制作水平,让学员通过学习掌握各种类型的Flash课件的制作方法和技巧。本课程结束后,要求学员能熟练和灵活运用Flash软件制作一个功能较完整的综合型的教学课件。

(三) 教学内容

1、 静态演示课件、动态演示课件的制作方法;

2、 声音、视频在Flash课件中的应用;

3、 单场景交互幻灯片课件和多场景导航课件的制作方法;

4、 标准测验题课件、综合测验题课件和智力游戏课件的制作方法;

5、 Flash课件制作技巧。

(四) 教学时数

本课程的教学总时数为30学时, 3学分。

(五) 教学建议

本课程采用案例教学法和任务驱动教学法,以演示与实操结合,小组讨论、即时答疑和为主,让学员自主探究创作,最后形成作品。报读者应具备一定的Flash课件制作基础,掌握Flash软件的使用方法,具有课件设计和制作的基础和经验。

二、 教学分析

1、教学对象分析

在两期培训中,我发现学员的基础和学习能力严重参差不平,情况大致如下:每期培训班都有一半的学员之前根本没有学过Flash;有四分之一的学员学过一点基础,但操作不熟练;另外四分之一的学员比较熟练,也懂得一些技巧。
2、教学内容设计

上面分析中提到的学员的具体情况,为我在设计教学内容时增加了一定的困难。我原来设计的内容是针对已经基本掌握Flash软件的使用方法,有一定的Flash课件制作基础,具有课件设计和制作的基础和经验的学员而准备的,但是实际上,大部分的学员的水平并不是我预先设想的那样。因此,根据学员的实际情况,我必须对一部分的教学内容和整个教学进度作调整,即要每次一边上课一边调整进度,每次上完课后,还必须根据教学的实际情况,调整下次的教学内容。

在设计教学内容时,我尽量选取各种不同类型的典型课件做例子进行教学,如:动态演示型课件、导航型课件、测验题课件和智力游戏课件等。这些都是很常见、很典型的Flash课件实例,但是其中所用到的Flash技术和技巧,却是大部分人都未掌握的,这样的例子最能引起学员的学习兴趣和求知欲,充分调动学员的积极性和主动性。

除了这些例子外,我还设计了一些课后拓展练习题,这些练习题通常选取一些比较有趣的Flash小动画,这些小动画一般看起来都比较简单,但内含一两个Flash的关键技术,让学员可以对课上所学的技术和原理进一步加深理解,拓展提高技术水平。

3、教学方法设计

我在教学时主要采用了案例教学法,即利用典型的案例,以演示与实操结合的方式,让学员模仿操作。还采用了任务驱动教学法,预先设计好一些具体的小任务,让学员通过独立思考、自主探究、自由创作的方式完成任务,或是利用协作学习的方式,通过小组讨论、合作完成任务。在这个过程中,学员是学习活动的主体,而教师是活动的组织者和指导者,这两者应该做到缺一不可,达到有机的融合。

即时答疑
4、课后反思

(1)教学过程分析

(2)教学效果分析

附件列表:

 

 

 

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